PARMI LES GRANDS HANDICAPS DE
(OU LE SURDOUEMENT OU LE HAUT
POTENTIEL)
« L'intelligence
est un double mal :
D'abord, l'intelligence peut
faire souffrir….
Et personne ne songe à
plaindre quelqu'un d'intelligent.
On ne dit pas : "Ah,
tiens, oui, il est sympa, mais le pauvre, il est intelligent !"
Ça ne traverse évidemment
l'idée de personne, et pourtant ..., et pourtant .. »
Jeanne Siaud-Facchin
( Nota bene : Une
grande partie des extraits regroupés sur cette page vient de l’excellent
site : www.douance.be . Les autres références
sont signalées au fur et à mesure des textes )
Les
caractéristiques d’une personne à haut potentiel sont fréquemment perçues par leur
entourage et par les psychothérapeutes comme des preuves de troubles mentaux,
parce que la majorité de la population manque d'information sur cette facette
de leur personnalité.
La plupart des gens ne savent pas que ce
qui est considéré comme normal pour les HP est le plus souvent qualifié
de "névrose" dans la population en général; avec, comme
résultat, que la personne douée est parfois émotionnellement vulnérable à une
série de difficultés relationnelles à la maison, au travail, à l'école ou dans
la société en général.
Le diagnostic thérapeutique fait
fréquemment, mais erronément, mention de trouble de la personnalité, de
problème maniaco-dépressif ou bipolaire, cyclothymique, narcissique,
borderline, de trouble du déficit d'attention avec ou sans hyperactivité
(TDA/H), ….
Les caractéritiques des adultes à haut
potentiel : ici
Les adultes à haut potentiel présentent
"un certain nombre" des caractéristiques suivantes :
(Attention : il n'est pas indispensable qu'elles
soient toutes présentes !)
o
Grande
capacité de raisonnement/résolution de problèmes.
o
Rapidité
d’apprentissage.
o
Méthode
d'apprentissage particulière, surtout en math et en lecture.
o
A lu
très jeune et avidement.
o
Vocabulaire
extensif.
o
Excellente
mémoire.
o
Bon
en chiffres, puzzles, ...
o
Intensité
(niveau de réaction plus élevé aux stimuli, être "plus " tout : plus
rapide, plus agité, plus attachant, plus
exigeant, plus généreux, plus impatient, ...)
o
Hypersensibilité,
extrêmement susceptible.
o
Hyperesthésie
ou exacerbation des cinq sens (hyperréactif aux stimuli sensoriels)
o
Curiosité
exceptionnelle.
o
Imagination
débordante, grande créativité.
o
Grande
capacité d’observation, note les plus petits détails.
o
Intérêts
très variés, saute facilement d'un domaine à l'autre.
o
Peut
faire plusieurs choses en même temps (suivre deux conversations en parallèle,
parler et écrire, rêver et pourtant écouter, ...)
o
Recherche
la compagnie de personnes plus agées.
o
Capacité
d’attention, persévérance : forte si l’intérêt y est; faible, voire nulle,
sinon.
o
Grand
sens de l’humour (et humour très particulier, souvent incompris).
o
Rapidement
frustré s'il ne trouve pas les personnes ou les ressources pour réaliser ses
grandes idées.
o
Grand
sens de la justice, de l’équité, moralité.
o
Respect
des règles bien comprises, mais tendance à questionner l’autorité non fondée.
o
Idéalisme,
altruisme, compassion.
Et surtout :
o
Perfectionnisme,
doublé d'une extrême lucidité, qui entraîne parfois le doute, la peur de
l'échec.
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Pour un adulte à haut potentiel, les
éléments à évoquer sont :
·
le stress interne d'être doué;
·
le traumatisme
émotionnel du développement rapide (dyssynchronie);
·
les effets de l'introversion, de l'intensité, du
perfectionnisme et de l'extraordinaire sensibilité à soi et aux autres;
·
la reconnaissance des
symptômes d'un engagement mental insuffisant;
·
l'importance d'interactions avec d'autres personnes douées;
·
et la canalisation et
la focalisation sur cette abondance d'énergie physique, sensorielle,
intellectuelle et émotionnelle.
Les défis
relationnels particuliers que les individus, couples ou familles de surdoués
rencontrent durant leur vie incluent :
·
apprendre à interagir
avec la majorité;
·
gérer les attentes et
les pressions pour se conformer à la norme;
·
absorber l'hostilité inconsciente, le ressentiment, l'antagonisme
ou le sabotage dirigés vers eux parce qu'ils sont perçus comme
intellectuellement, créativement ou personnellement avantagés;
·
tracer les limites pour l'utilisation ou l'exploitation de
leurs capacités;
·
collaborer avec les
autres et gérer les dilemnes quotidiens impliquant la famille, les patrons, les
collègues, les voisins, les thérapeutes, les enseignants, les éducateurs et ...
tous les autres membres de la société.
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Quelques explications de
Jeanne Siaud-Facchin (ici)
"Etre surdoué ne signifie pas être plus intelligent que
les autres, mais fonctionner avec un mode de pensée, une structure de raisonnement
différente. L'intelligence de l'enfant surdoué est atypique. C'est cette
particularité qui rend souvent difficile son adaptation scolaire, mais aussi
son adaptation sociale.
C'est aussi grandir avec une hypersensibilité, une
affectivité envahissante, qui marquent la personnalité."
"Etre surdoué, c'est
penser dans un système différent, c'est disposer d'une forme d'intelligence
particulière.
C'est aussi grandir avec une
hypersensibilité, une affectivité envahissante, qui marquent la personnalité."
Psychologue-clinicienne, spécialiste des
surdoués, Jeanne Siaud-Facchin
est attachée à l'Unité d'adolescents du Pr Rufo, à l'hôpital de
Extrait
de l’émission « ça se discute », deJean-Luc Delarue, du 9 anvril 2003 :
JSF : Mais c'est vrai que d'avoir un QI élevé, c'est, d'abord et
surtout, pas tellement être quantitativement
plus intelligent que les autres, mais surtout, je crois, avoir un
fonctionnement qualitativement
très différent au niveau intellectuel, càd avoir une forme d'intelligence
différente, un système de pensée qui est très différent, qui décale beaucoup par rapport à l'école
et qui explique d'ailleurs les difficultés scolaires que rencontrent beaucoup
de ces enfants à l'école.
Mais c'est aussi et surtout une hypersensibilité, une hyperaffectivité
extrêmement envahissantes, et qui marquent considérablement la personnalité :
- ils voient ce que d'autres ne voient pas,
- ils perçoivent ce que d'autres ne perçoivent pas,
- ils ressentent avec une force inouïe les émotions environnantes
et ça leur donne une forme de lucidité
exacerbée sur le monde, qui peut être extrêmement douloureuse ..."
Delarue : "L'hémisphère droit !"
JSF : Oui, de toutes façons, l'hémisphère droit; on sait à quel
point les enfants surdoués effectivement fonctionnent beaucoup en activant leur
hémisphère droit, avec toute la créativité,
toute l'intuition que ça
suppose, mais aussi l'ingérence
affective constante, présente dans tous les actes de la vie des enfants
surdoués, et y compris bien sûr dans l'acte cognitif, dans l'acte intellectuel.
Ils ne peuvent pas s'empêcher de penser, ils ne peuvent pas s'empêcher
de réfléchir, ils ne peuvent
pas, quelque part, s'empêcher de créer,
ils ne peuvent pas s'empêcher de ressentir;
la moindre variation émotionnelle dans l'environnement va être perçue par ces
enfants-là, et c'est dificile de tout ressentir tout le temps, d'être bombardé émotionnellement de tas de
choses
(……..)
Je crois que ce qui est très douloureux aussi, c'est que, quelque
part, l'intelligence est un double mal
:
- d'abord, l'intelligence peut faire souffrir;
- et personne ne songe à plaindre quelqu'un d'intelligent; on ne dit pas :
"Ah, tiens, oui, il est sympa, mais le pauvre, il est intelligent !";
ça ne traverse évidemment l'idée de personne, et pourtant ..., et pourtant
Delarue : Poutant, ce sont les imbéciles qui sont
heureux ...!
JSF
: Non, enfin, en tous
cas, je pense que l'insouciance permet une certaine sérénité, et ces enfants et
ces adultes sont tout, sauf insouciants
! Ils ont au contraire une conscience aiguisée des choses et de la vie.
Delarue : Mais alors, il faut qu'ils trouvent une
passion, un moyen de ...
JSF : Il faut d'abord qu'ils trouvent des
gens qui soient capables de les entendre,
de les comprendre, de les reconnaître, de les accepter; et de les accompagner pour
les aider à grandir, à s'épanouir, à mettre à profit leur immense richesse, non seulement
intellectuelle, mais aussi affective, et leur permettre d'être ce qu'ils sont
tout simplement.
Accepter la différence, quelle qu'elle
soit, pour ce qu'elle est, avec ses côtés formidables, ses côtés plus
compliqués; être surdoué, c'est
complexe !
L'interview de Jeanne
Siaud-Facchin sur le site de ça se discute (émission du 9 avril 2003
: "Génies et surdoués : sont-ils condamnés à vivre dans un monde à part
?")
Ecoutez Jeanne Siaud-Facchin (MP3-4,5MB!) décrire l'enfant surdoué
chez Jean-Luc Delarue ("Ca se discute")
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Extraits de
« Les
écueils d’une certaine douance »
Maurice Carrier, psychologue ici
« On
dit que le talent est un don du ciel. Pourtant, être doué n'est pas toujours une grâce de la nature.
Il
faut s'attarder un peu au vécu des personnes douées pour réaliser que la douance
ne constitue pas uniquement un avantage.
Souvent, elle implique
d'avoir à répondre à des exigences plus élevées, à endosser des responsabilités
plus grandes, à démontrer un meilleur contrôle de soi et à faire preuve de
sagesse en toutes circonstances.
De plus, la frontière entre le désir de performer et
l'obligation de livrer des résultats tend à s'estomper. Hors du succès, point
de salut!
C'est donc à la
possibilité de perdre leur liberté individuelle que sont confrontés ceux et
celles qui sont admirés pour les capacités dont la nature les a dotés.
(….)
Les personnes ayant manifesté leurs
talents à un très jeune âge sont plus susceptibles d'avoir structuré leur
personnalité en fonction des attentes de leur entourage. Cette situation s'expliquerait par le
fait qu'un parent souhaite naturellement à son enfant une vie meilleure que
celle qu'il a lui-même vécue.
Toute
manifestation de talent ou de capacité hors norme peut alors servir de support
aux idéaux du parent. L'espoir de celui-ci se trouve renforcé par l'attitude de
l'enfant qui se comporte comme s'il comprenait parfaitement ce qu'on attend de
lui.
En se moulant au désir du parent, il
obtient le regard dont il a besoin pour se sentir exister.
(….)
Pour
se faire aimer, et parce qu'il en est capable, l'enfant doué s'ajuste davantage
aux espoirs qui sont transposés sur lui qu'à sa propre réalité interne.
Sa disponibilité est orientée vers les
autres. On le trouve bon ou gentil : il sait partager sans rechigner,
donner sans exiger, se sacrifier sans attendre en retour.
(….)
Il cache ses désirs non conformes, il
inhibe ses sentiments d'envie ou d'hostilité et il camoufle son impuissance ou
son anxiété par crainte de décevoir les autres et de perdre sa principale
source d'estime.
(….)
Il néglige de chercher des réponses à
ses besoins d'être entendu lorsqu'il exprime des sentiments authentiques,
d'être respecté dans ses volontés comme dans ses refus, d'être consolé
lorsqu'il est souffrant et d'être dégagé des responsabilités qui ne lui
incombent pas, même s'il a la capacité de les assumer.
(…..)
Pour
l'enfant doué, la façon de s'organiser
avec cet abandon réel consiste à se rendre encore plus conforme aux espoirs
qu'il fait naître chez les adultes. Il transforme sa souffrance en action
positive et il finit par s'identifier totalement à la personne qu'on s'attend
qu'il devienne. Il perd contact avec ses besoins affectifs et, peu à peu, il se
sent amputé de ce qu'il a de vivant et de spontané en lui. Apparaissent alors
des sentiments de vide, d'absurdité et de non-appartenance.
(……)
Être doué et ne pas avoir le sentiment
d'exister pleinement est
un paradoxe.
C'est
pourtant ce qui arrive lorsque la facilité à réussir entrave la connaissance de
soi. Comment sortir de ce paradoxe?
En sachant
identifier, reconnaître et satisfaire l'ensemble de ses besoins et de désirs
personnels.
C'est
seulement en développant ce rapport à soi que le talent de la personne douée
pourra s'épanouir sans qu'elle y perdre son individualité, sans inhiber sa vitalité
et sans renoncer à sa liberté. »
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Self-test
pour adultes :
http://www.douance.be/douance-ahp-self-test.htm
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Quelques sites :
http://www.douance.be/douance-ahp-accueil.htm
http://www.douance.org/sommaire.htm
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